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  醫(yī)學模擬技術(shù)是利用各種模擬手段，再現(xiàn)臨床醫(yī)學的工作場景，為學習者提供一個無風險的學習臨床知識和技能的條件與環(huán)境。其特點為：①培訓過程可以記錄和回放，學員和導師通過觀看培訓錄像， 發(fā)現(xiàn)學員在實際操作中的錯誤并進行分析和討論。因此，醫(yī)學模擬技術(shù)在醫(yī)學專業(yè)進行青年教師培訓具有重要作用。②彌補了常規(guī)校內(nèi)醫(yī)學教育模式的缺陷。醫(yī)學院校在臨床醫(yī)學教育中的常規(guī)模式往往是理論教學+單項技能訓練見習臨床實習。但是由于各種原因，見習不能有效開展從而導致了理論教學+單項技能訓練這一校內(nèi)教學模式的形成。只訓練單項技能缺乏系統(tǒng)性，對真實患者身上的復雜多變的情況，學員往往無法迅速判斷與反應。在整個模擬培訓過程中，學員就像醫(yī)生在診治一個真正的患者，充分調(diào)動了學員的學習熱情，使學員鞏固了基礎(chǔ)理論知識，增強了學科間知識的滲透性，提高了實踐操作技能，有助于鍛煉應變能力，培養(yǎng)處理急癥的臨床判斷與思維能力，進而提高了青年教師的綜合能力。③運用醫(yī)學模擬技術(shù)進行教學是改革校內(nèi)醫(yī)學教育內(nèi)容與方法的新途徑，同時也是促進青年教師教學水平和業(yè)務能力提高的有效方法。近年有調(diào)查表明，對于學習者來說，模擬教育比傳統(tǒng)的教學模式更有利于理解復雜的醫(yī)學信息， 學員對自己的技能操作更有信心，且在有限的時間內(nèi)，學員的認知學習效率有所提高。通過醫(yī)學教學模型的培訓使青年教師掌握了模擬教學方法，將此方法運用到各自的教學工作中；學習中不僅掌握了基礎(chǔ)生命支持及高級心血管生命支持的理論和操作技能， 還學到了如何發(fā)揮團隊協(xié)作、與患者進行的語言溝通方法；同時掌握了如何運用心肺復蘇橡皮人將臨床病例與實訓操作項目、考核有機的結(jié)合起來。